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“两学一做”不能“坐而论道”
(发布日期:2016-06-11 10:17:46 人气: 资料来源:)

“两学一做”学习教育开展以来,各地夯实“学”的基础,抓牢“做”的关键,突出“改”的重点,迅速将学习教育引向深入,在全国上下形成了声势和氛围,对广大党员产生了影响和触动,学习教育也取得了一定的实效和成果。然而,从各地学习教育开展的情况来看,一些问题也是客观存在的,突出的表现就是部分党员重“学”轻“做”甚至是“学”而不“做”。

“两学一做”,基础在学。各地对于“学”理解得很透彻,“学”的形式也是丰富多样,除了通过读原著、学原文的方式原原本本地学,有的地方利用微信建起了“网上课堂”,有的地方制作了课件刻录了光盘,有的地方以考促学用竞赛检验了学习效果。各地的“学”可以说是既做到了“规定动作”不走样,也做到了“自选动作”有特色。这些形式多样的“学”的举措,丰富了“学”的内涵,强化了“学”的效果,促进了内容的消化吸收,应该说是牢牢打下了基础。

可是,“两学一做”,关键在做。“做”相对于“学”更为重要,“学”最终的落脚点还是“做”,以“学”促“做”、知行合一这才是最佳的状态。一些地方和党员在“学”上用的心思多,在“做”上下的功夫少,这就有一点“本末倒置”了,就是打好了基础却没有抓住关键。重“学”轻“做”甚至是“学”而不“做”问题的出现,究其原因无非是两个方面:一是对学习教育重要性的认识还不够,二是“学”易“做”难所以避难就易。

开展“两学一做”学习教育,是深化党内教育的重要实践,是党要管党、从严治党的具体要求,是坚定理想信念和凝聚全党力量的重大举措,是理论武装头脑和保持先进性的重要保障,这些问题如果没有彻底搞清楚,只是按部就班地为学而学、为做而做,“学”就可能浮于表面、敷衍跑皮儿,“做”就容易目标不明、没有方向。因此,“两学一做”学习教育的效果如何,至为关键的一点就是要认清学习教育的本质和意义,不匆匆忙忙风风火火地走过场,而是要由心而发地去真学真做真改。

相对于“做”而言,“学”无疑更容易量化,抄了多少党章,记了多少笔记,组织了几次宣讲,这些都可以成为“学”的成果,而且这样的成果是可以速成的。“做”则是一个长期的过程,见效相对来说要慢一点,正因为这样的缘故,一些地方难免就会求速而轻质,“学”搞得有声有色、轰轰烈烈,“做”却是强拉硬扯、牵强附会。这样重“学”轻“做”甚至是“学”而不“做”,很容易就让学习教育“悬了空”,学习教育的成果也会大打折扣。

避免重“学”轻“做”和“学”而不“做”的问题,有三剂药方可以一用:第一是强化“两学一做”学习教育重要性的宣传,让广大党员知道为什么“学”、怎么“做”,而不是机械被动地去“学”和“做”,从而强化“学”的成效和“做”的效果。第二是要让“做”有载体,将“做”落到具体工作当中,以能否推动工作来检验“做”得合不合格,不要让“做”成为空对空的承诺。第三是要适时回头看推动常学常做,“学”得深不深,“做”得好不好,存在的问题改没改,回头看看才能发现问题,哪里是短板就补哪里,学习教育结束之后,“学”和“做”也不能终止,这样才是“学”到了精髓“做”到了实处。

确保学习教育取得实效,是中央的要求,也是人民的期盼。每一名党员只有从自我做起,既用心去“学”也真心去“做”,而且“做”就要“做”到最好,这样才能凝聚起全体党员的磅礴之力,才能推动中华民族伟大复兴中国梦的加速实现。高永维

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